Все новости
Мнение
12 Мая 2014, 09:00

Институт одинаковых людей

Елена Гизатуллина
Учитель русского языка и литературы, блогер
Чем больше страна, тем тяжелее в ней быть особенным.
Для того чтобы управлять 143 миллионами российских людей, нужны совсем иные
технологии, чем, например, для семи миллионов швейцарцев. Разница здесь не в
менталитете (хотя и он играет не последнюю роль), но в количестве ‒ чем больше
людей живет в стране, тем более авторитарной должна быть власть, поскольку
целостность большой группы возможно сохранить только строгостью. Правда, у этой
строгости есть множество ужасных, калечащих побочных эффектов.
Я это поняла на примере обычного муниципального детского
сада. Прошлый месяц выдался для нас с дочерью весьма трудным, поскольку мы попытались
в него походить. В нашей группе официально было 36 человек, реально ходило 30.
На них было выделено два воспитателя и одна няня. Уже из одной этой детали
можно понять следующее:
‒ Воспитатели не могут полноценно реализовать
обучающую функцию, поскольку одновременно обучить чему-то хорошо столько детей
невозможно: один убежит, другой заснет, третий подерется. Поэтому основная
функция, как ни прискорбно, надзирательная ‒ следить за порядком в коллективе и
в группе. Это же касается и внимания ‒ 30 детей не смогут получить сколь-нибудь
тотального внимания ‒ кому-то, конечно, перепадет обнимашек и похвалы, но
большинство получит только окрики.
‒ Из этого следует, что очень многого нельзя из
соображений безопасности и комфорта. Нельзя бегать, разбрасывать игрушки,
залезать на лестницы, кричать, плакать, что-то пачкать. Но тут важно понимать,
что все эти действия очень нужны для нормального развития детской психики.
Например, если ребенку грустно, ему нужно поплакать, так он избавится от яда
негативных эмоций. А ему говорят: «Нельзя плакать, что ты как девчонка, у нас
не плачут!» Он затыкается, но внутри у него все болит.
‒ Ребенок воспитывается негативными установками: «Не
бегай – упадешь, не лезь – расшибешься, сиди тихо – не высовывайся, не ори,
сейчас придет собака и укусит тебя». Это очень удобно, когда все смирно сидят
на коврике, сложа руки, но таким образом, с ранних лет в детях воспитывается дурная
черта – неверие в себя, нежелание чего-либо добиваться в силу опасности. Ведь
если бояться смерти, то надо бояться и жизни, если бояться неудач, то ничего не
начнешь делать. Девочки от такого воспитания становятся не в меру скромными –
им ничего не надо. Мальчики ничего не хотят добиваться в своей жизни – ведь это
опасно и, скорее всего, ничего не получится.
Это мои теоретические выводы из практических
наблюдений, когда одна пара глаз следит за тридцатью малышами. Им положено
ходить парами (хотя их нервная система к этому еще не готова), делать все по
команде (а не то поругают). Я не говорю о том, что такую психологическую,
моральную и физическую нагрузку способен выдержать далеко не каждый
воспитатель, а потому среди них встречаются и откровенно неадекватные люди,
личности нервные, озлобленные или ленивые. Как не стать такой, когда на тебе
такая ответственность, да еще и за такие мизерные деньги. Таких воспитателей
очень много, хотя есть и те, кто вопреки условиям, сохраняют живую способность
любить детей и воспитывать их, учитывая особенность каждого.
Я долго могу размышлять о последствиях такого
дошкольного воспитания, но, к счастью, их можно избежать одним способом –
уменьшить садовские группы до 15 человек, увеличить зарплату воспитателям,
чтобы к их рядам присоединились не только воспитатели от Бога и странные
личности, но и те, кто хотел бы посвятить себя детскому воспитанию, но жизнь не
позволяет существовать на крохи. Ведь именно таких людей не хватает в детских
садах – адекватных, имеющих психологическое образование, смелых, с чувством
собственного достоинства. Тех, кто сам боится и привык запугивать, в
дошкольных, да и в школьных учреждениях хватает. А именно такие люди выгодны
большому государству – с ними меньше возни.
К сожалению, система воспитания одинаковых людей
сейчас распространена на всю образовательную сферу в России – садики, школы,
вузы. На всех уровнях образования минимум творчества и своеобразия, максимум
уравниловки, и апофеоз тому ГИА и ЕГЭ. Когда я серьезно начинаю думать об этом,
меня охватывает паника. Поэтому пока я просто увела дочку в частный сад, и ног
наших в муниципальном больше не будет. Но что будет дальше, я не знаю. Какие
системные решения тут можно принять – тоже не знаю. Ведь легко сказать
«уменьшите количество человек в группе», но где взять на это денег в масштабе
всей страны?
Автор:Гизатуллина Елена