Размышления родителя о стандартизации образования

Я не учитель. То есть, дилетант в обсуждаемой теме. И никак не претендую на какую-то истину. Но все мы связаны со школой, практически всегда. Мои рассуждения и выводы – это плод общения всего с одним представителем из миллионного отряда учителей. Вот услышал я такое – сейчас вводится в действие второе поколение Федерального государственного образовательного стандарта, ФГОС. У меня сразу возникает вопрос о целесообразности, даже правомерности введения процесса образования в рамки стандартов. Возможно, я отстал от жизни, привыкший к тому, что государственные стандарты применялись к товарам, оборудованию, или процессам в производственной или технической среде. Итак, ФГОС, где обязательными компонентами являются Универсальные Учебные Действия – УУД… Стоп, не буду лезть в подробности, мое дело родительское – это мои впечатления. Идея этого нововведения, на первый взгляд, вполне естественная – научить детей адаптироваться в этой жизни, подвигать их к тому, чтобы они были во всем самостоятельными, чтобы могли анализировать, делать выводы, и все прочее – если мы здесь все перечислим, то (о, Боже!), вырисовывается такая картина – очень скоро по коридорам школ станут бегать одни супермены и продвинутые амазонки, а с выпускного бала будет выливается в недра общества толпа терминаторов обоего пола. Страшноватая картина, согласитесь, другое дело, насколько она станет реальностью… Перед детьми, с нового учебного года первоклашками, ставятся более чем взрослые задачи. Но, согласитесь, далеко не всем взрослым обязательно быть наполеонами, шерлоками холмсами, и даже скарлетт. Не все взрослые умеют анализировать и делать выводы, и это не мешает им здравствовать и жить припеваючи. Здравый смысл подсказывает, что первоклашек надо просто обучать элементарным вещам, нельзя нагружать их непосильными взрослыми задачами. Иначе мы получим некий хаос, не говоря о далеких последствиях для общества, страны. Нет, господа чиновники и господин Фурсенко, я прошу вас пересмотреть ваши новшества по отношению к первоклассникам. Давайте не будем мудрить, давайте просто их будем обучать. А учить детей самостоятельно добывать знания - это лучше с класса шестого или седьмого, не раньше. Не надо ставить непосильные задачи. Тревожит то, что и без того сложные программы и методы обучения и далее непомерно усложняются. Как тут обойдешь казусы и хитросплетения бумажной работы, вернее, бумаготворчества и бюрократии, присущие России хоть XX, хоть XXI веков? Нынешнее время отличается от предыдущих лет параллельным «творчеством» на бумаге и на компьютере, что абсолютно неэффективно и просто глупо. Завуч и вышестоящие до федерального министра оценивают образовательную картину по бумагам. Все идет как будто неплохо, по бумагам все хорошо, как будто процесс идет. Крайними оказываются учителя, которые, как у нас повелось, безропотно выполняют указания сверху, хотя очень многое, мягко говоря, не одобряют. Самые крайние – это наши дети, которые, как сейчас представляется, попросту нуждаются в защите. Даже неудобно говорить, от кого и от чего. Ясно, что не от учителей. Я принадлежу к тому поколению, которое совсем немножко боялось учителей, но очень их уважало – и дети, и родители. Я и сейчас уважаю учителей. Стандарты стандартами, а нам в первую очередь надо воспитывать в ученике человека. Большой и больной вопрос я тут пытался затронуть. В завершение скажу, что нововведения таких грандиозных масштабов должны сначала широко и достаточно долго обсуждаться среди учительского и родительского сообщества, возможно, пройти экспертизу и практическое опробование, и только затем осуществляться в государственном масштабе.