Родители первоклашек в шоке от учебников

Зашла на днях в гости к подруге. Она с сыном-первоклассником делала домашнее задание по математике. Он у нее учится в гимназии, на дом задают много. Учиться приходится целыми днями. Среди, казалось бы, несложных заданий была задача, над которой мы вместе думали очень и очень долго... 

Итак, задание из учебника за первый класс: «В коробке лежат три красных и пять синих шариков. Из коробки, не глядя, достали два шарика. Можно ли утверждать, что взятые шарики одного цвета? Сколько надо достать шариков, чтобы среди них обязательно оказались хотя бы два шарика одного цвета?»

- Дети в первом классе проходят теорию вероятности? – удивилась я. – Мы теорию вероятности на первом курсе в университете проходили…

В итоге мы, к своему стыду, это задачку не решили…

А недавно сыну моей подруги, который учится в четвертом классе, учительница дала так называемые задания повышенной сложности для олимпиады. При этом родителям школьников педагог призналась, что сама с трудом смогла решить все задачи… Чтобы помочь сыну, подруга подключила всех членов семьи, друзей и знакомых. 

Вот одна из задач: «Красная Шапочка несла бабушке 14 пирожков: с мясом, грибами и капустой. Пирожков с капустой наибольшее количество. Причем их вдвое больше, чем пирожков с мясом, а пирожков с мясом меньше, чем пирожков с грибами. Сколько было пирожков каждого вида?»

Сколько времени ушло у вас на решение этой задачи? А ученику четвертого класса необходимо было потратить на решение не больше четырех минут… 

Вспоминая свои школьные годы, понимаю, что современная школьная программа стала намного сложнее. На выполнение всех домашних заданий в младших классах мне хватало минут 40. А современным детям и двух часов оказывается мало…

Многие сейчас критикуют современное образование. Мол, дети с каждым годом тупеют, не знают элементарных вещей. Но судя по учебникам, они должны вырасти намного умнее нас с вами.

Однако читатель «Общественной электронной газеты» Леонид очень обеспокоен тем, что школьная программа изменилась. На его взгляд, дети с ней просто не справляются. Свои мысли на этот счет он прислал заместителю Премьер-министра Правительства Республики Башкортостан Зугуре Рахматуллиной во время онлайн-конференции, которая прошла на сайте «ОЭГ».

«Мой сын сейчас учится в третьем классе, - сообщил Леонид. - И меня порой очень удивляют задачи по математике, которые ему задают решать. Когда я учился в школе, мы такие задачи только на олимпиадах решали. А тут их третьеклассникам задают. Мы порой всей семьей эти задачи решаем, советуемся с друзьями, соседями. Все удивляются, что такие сложные задания дают в младших классах. При этом у нас абсолютно обычная средняя школа. Многие дети просто не справляются с заданиями. Даже когда учительница им объясняет, как решать, не все понимают. Меня это очень беспокоит. Если дети в третьем классе не справляются с заданиями, у них появляются пробелы в знаниях, как они смогут учиться дальше? Почему такая сложная программа в младших классах?»

Зугура Рахматуллина ответила, что изменение школьной программы – это веяние времени:

- Мы учились в другое время, у нас были другие возможности, использовались другие методики преподавания предметов. В современном мире трехлетний ребенок свободно владеет компьютером, играет в компьютерные игры. Мы сегодня говорим о детях, как об особой категории детей-индиго. Они очень мобильны в интеллектуальном плане. Сегодня мы живем в мире новейших технологий, и современные дети должны шагать в ногу со временем. Поэтому усложнение учебных программ, на мой взгляд, закономерно. Ведь образование не может быть догоняющим. Оно должно быть опережающим. Сегодня мы говорим о нанотехнологиях, инновационных прорывах, и наши дети должны быть готовы жить в новом мире серьезной интеллектуальной мобильности и большого объема информации. В начальной школе каждый педагог самостоятельно выбирает методику преподавания того или иного предмета. Учителя младших классов стараются как можно лучше подготовить детей к интеллектуальному прорыву. А родителям хотелось бы посоветовать помогать своим детям, консультироваться с педагогами. 

С проблемой, которую изложил Леонид, «ОЭГ» обратилась к ведущему специалисту-эксперту отдела общего образования Министерства образования Республики Башкортостан Альбине Гиматовой.

- Кто решает, по какой программе будут заниматься дети в том или ином классе? За кем остается выбор учебников?

- Образовательное учреждение решает, по каким программам пойдет обучение, какие учебники будут использованы. Главное, чтобы учебники входили в федеральный перечень учебной литературы (с перечнем можно ознакомиться на сайте Министерства образования и науки РФ – прим. авт.), были допущены и рекомендованы Российской академией наук. Сейчас существует большое количество различных методических программ. Образовательные учреждения заказывают учебники через республиканский учколлектор. 

- Может ли учитель самостоятельно выбрать, по какому учебнику заниматься с детьми?

- Нет, это решается на педагогических и методических советах. 

- Могут ли родители школьников повлиять на выбор учебников, если считают, что дети не справляются с заданиями?

- В принципе, независимо от того, по каким учебникам в начальных классах велось обучение, к концу четвертого класса у всех детей должны быть одинаковые знания. То есть, если раньше по окончании каждого класса прописывались требования, что должен знать и уметь школьник, какие у него должны быть навыки, то сейчас имеются итоговые требования по окончании младших классов – к какому результату должны прийти школьники. Поэтому независимо от авторства учебников результат должен быть у всех одинаковым. К тому же учителя дают детям задания исходя из того, каков уровень знаний в классе. Если ребенок что-то недопонимает, с ним необходимо заниматься дополнительно. Об этом должны позаботиться родители.