Рассуждения родителя о школе

Даут абзый - поздравляю. Тема, затронутая Вами, достаточно острая. Школа - это 11 лет жизни наших детей, место формирования будущего общества нашей страны. Как вывод - школа - это отражение будущего общества. Аксиома.
Как учителю, мне приходится решать много конкретных проблем с современными детьми. Тем более, классный руководитель в трех классах. Много приходится думать о происходящих процессах, сравнивать, оценивать, выявлять закономерности.Возмущений, конечно, много. Но иногда, успокоюсь, думаю и часто прихожу к мысли о том, что процессы достаточно глобальны. И некоторые "перепуты" проявляются только лишь по причине того, что общество учителей, людей от образования просто более инерционны (менее подвижны), чем те процессы, которые протекают в обществе и отражаются, естественно, на детях. Как говорят - мы запаздываем в реагировании.
Глобальные процессы. (поделюсь некоторыми мыслями)
Мы вступили в эпоху информационного общества. Это общество отличается большими скоростями во всем. Процессы в данном обществе во многом неожиданны, парадоксальны, быстры, взаимосвязаны. (Скажем, если выросли цены на окорочка в Европе, то тут-же может произойти революция в Сингапуре). И, естественно, требуют быстрого реагирования от людей. А это быстрое мышление, быстрое принятие решений. И вот, думаю, что появление гиперактивных детей (их все - таки очень много по сравнению с тем, как было раньше) - это все - таки ЗНАК 21 века. Свыше - если хотите. Реакция ПРИРОДЫ на изменения.
Что требуется от нас? - Думаю, спокойно принять это как данность. Каждый из нас помнит 70-е годы. Акселерацию. Так вот была создана методика обучения акселератов. Думаю - надо создавать методику обучения гиперактивных. Назовем это гиперактивной педагогикой.
Надо отдать должное, современных детей на "мякину" не проведешь. И я, весело наблюдаю ситуации, как ловко дети сходу ставят в тупик учителей, которые пытаются детям "навесить лапшей на уши". Молодцы дети. Им жить. И они должны требовать, чтобы им давали знания серьезные и без "клоунады".
Вспоминаю свое детство. Кажется я тоже был гиперактивным. Особенно с 1-по 7 классы. Как только звенел звонок, я тут же выскакивал и бегом по длинному коридору. Меня безуспешно пытались останавливать дежурный учитель...НО! Никаких административных мер не предпринимали. Наверное, понимали, что мне нужен выход энергии. В то же время у меня было очень медленное мышление. Голова "открылась" только в 8 классе. А в техникуме я уже учился на повышенную стипендию. И я говорю сейчас учителям спасибо за терпение и за то, что меня никто не торопил. Но мне приходилось проявлять настырность и упрямство по причине созданных условий. Условий - жесткие рамки приготовления домашних работ, а также мне было стыдно, если я получал двойки (пару раз даже расплакался, если понимал, что не могу решить задачу).
И думаю, что напрашивается вывод: больше терпения, доверия, спокойствия, понимания того, что человек развивается неравномерно, делать то, что нужно делать для развития детей, для обеспечения "поступательного" развития. Идущий - дойдет!
Напоследок.
Мы любим уповать на то, что мол сейчас идет переходный процесс. Вот, думаем, успокоится все, и будет все нормалек. Я скажу - не будет. В информационном обществе происходят фундаментальные изменения уже в течение каждых 8-12 лет, а не как раньше, 60-70 лет. А теперь уповать на переходный процесс - ошибка. Времени на переходный процесс - нет. Надо сходу реагировать. Надо полностью менять отношение к процессу обучения, к процессу принятия решений на законодательном уровне, необходимо создавать научные пункты опережающего прогноза, если хотите. Для этого, возможно, надо применять моделирование ситуаций и прочие технологии.
Альтернатива - идти вперед, обновляться, быстро скидывать тормозящих чинуш,....и снова идти...То есть обеспечить достаточную скорость реагирования на объективные изменения в природе общества и в природе детей.
ЧТо касается учительского коллектива в данном ракурсе - необходима ежегодная смена состава учительства в конкретной школе по конкурсу. Иначе - как спали так и будем спать. Хакнут планету, а мы проспим.
Продолжение следует...Далее - некоторые парадоксальные "пшики" в образовании с элементами идиотизма.

Обучение в школе это проблема. Ведь такими, какими воспитают будущее поколение, таким и будет будущее нынешних родителей. Объём знаний поступающих в мозг нынешнего поколения несоизмерим с теми знаниями, чему обучали нас. Плюс малоподвижный образ жизни некоторых современных вундеркиндов. Тут есть над чем задуматься. Я уже где-то писал, что сейчас надо перенацелить обучение ребят не столько чистописанию, сколько овладению компьютерной грамотностью, правилам ддорожного движения, выживанию в городских джунглях и в безлюдной местности, владению современными средствами связи и техники. Где-то так. Конечно, может быть в чём-то не прав, но надо думать, в т.ч. над тем, что ждать от науки и к чему готовить детей в большей степени. Например, стоит больше внимания уделять экологическому воспитанию, чтобы в будущем мы жили не в саморасширяющейся зловонной свалке.

Цитата
Кетти Татушева пишет: башкирский и культура Башкортостана забрали часы у русского языка.

Вы могли бы привести, думаю, и другие примеры - какая дисциплина сколько забрала у другой. Мы , люди, должны всегда искать и находить оптимальные решения, не бросаясь из одной крайности в другую, и не делая глупостей. (Подумалось - а может быть животные, которых кое- кто называет братьями, но меньшими, всегда поступают оптимально?...). Я вот считаю, что основы религии в школе изучать не следует, это дело церкви, мечети, синагоги. Опять ведь отберут у географии или математики...

Цитата
Рамазан Галиуллин пишет: Избавиться от него сразу, наверно, не получится, нужно какое-то время и смена поколений.

Рамазан, смена поколений не является сменой системы. И система сама по себе не изменится, необходимо тут, мягко говоря, деятельное участие граждан в жизни и судьбе страны.

Цитата
Жасмин пишет: Вы как думаете?

Я не учитель. Меня волнуют серьезные неисправности нашего общества. Например, бесправное положение учителей, вынужденных безропотно исполнять не всегда продуманные шаги чиновников и руководителей системы российского образования. То же - психологическая обстановка в школе. Я бы дал такой совет образовательным властям - постараться не мешать жить детям, учителям, а также родителям. А то, что говорит Рафиков и вы тоже, это все правильно, но больше похоже как бы на желаемое, т.е. несколько отвлечено от действительности. Природа-мать предусматривает, а министр-отец, получается , мешает. Вот так я думаю.

Наиля Рафикова - в министры образования РБ!

Цитата
gav610 пишет: Наиля Рафикова - в министры образования РБ!

Я согласен, его и Олега туда,чтоб почистили авгиевы конюшни.

Цитата
Лаис Разетдинов пишет: Я могу сегодня призывать только к совести всех должностных лиц в системе образования - ради детей, ради их благополучия, не ради вашей корысти обсудить все вопросы за круглым столом и принять самые правильные, самые нужные решения дифференцированно каждому учебному заведению!

Действительно, диалог необходим, оттого, что будут "прятаться" за бумагами деятели образования, лучше никому не станет, а любой диалог даст возможность найти компромиссы и, с пользой для всех участников процесса, двигаться дальше, по пути повышения образовательного уровня Республики и думаю, что нет противников того, чтоб дети нашей Республики были самыми высокообразованными людьми.

Цитата
Айдар Бикмаев пишет: Действительно, диалог необходим

Что-то не проглядываются даже в лупу на экране монитора предполагаемые участники диалога - учителя, кроме 2-х-3-х. Ау, учителя, где вы? Что означает ваше молчание?

Цитата
Даут Амангильдин пишет: Цитата Айдар Бикмаев пишет: Действительно, диалог необходим Что-то не проглядываются даже в лупу на экране монитора предполагаемые участники диалога - учителя, кроме 2-х-3-х. Ау, учителя, где вы? Что означает ваше молчание?

Видно далеки они от интернета, или же активность их гражданская ближе к нулю. Чего же ждать тогда от их воспитанников? А ведь раньше учитель на деревне был значительной фигурой. Неужели всё меняется? Не верю, точнее не хочется верить.

Цитата
Леонид Некрасов пишет: Беспокоюсь однако.

Сильно не надо беспокоиться. Пушкину не помешали стандарты образования